lesfasenmodel 3D

 Onze 3D les:

Voorbereiding	Context	* Belevingswereld: Kinderen in groep 5 zijn nog veel bezig met Pasen. Pasen past door de eieren en de dagen waarop het valt binnen het thema ‘Lente’. Tijdens Pasen versieren kinderen thuis ook eieren en worden er in veel gezinnen ook eieren verstopt en gezocht.
	Basisplan	* Opdracht en randvoorwaarden: Er is al een eerdere les geweest om kinderen een ovaalvorm van papier-maché te laten maken. De leerlingen mochten zelf de grote en vorm bepalen van hun papier-machévorm. Deze les is de opdracht als volgt: Verf en versier dit ei zo dat het voor jou het mooiste ei is wat je ooit heb gezien. Randvoorwaarde is dat je geen papier-maché meer mag zien, dus alles geverfd of versierd moet zijn. Ook moeten er 2 verschillende soorten materialen gebruikt worden om het ei te versieren.
	Doelen	* Beeldend doel: De leerlingen kunnen nadenken over welke kleuren zij bij elkaar vinden passen. Daarnaast kunnen ze zelf kleur mengen met verf. * Technisch doel: In de eerste les kunnen kinderen zelf aan de slag met papier-maché. Na deze les weten kinderen welke materialen goed blijven zitten op papier-maché.
Receptie /Oriëntatie	Introduceren	*Beeldcultuur: Zie bijlage met de beeldcultuur vragen. De startvragen en de bijbehorende afbeelding wordt gebruikt. *Beeldaspecten: Bij de 4e afbeelding van beeldcultuur wordt gevraagd welke beeldaspect het belangrijkste is? Daarbij alle beeldaspecten doornemen met de kinderen.  Antwoord is kleur. Daarna door na het 4e en 5e plaatje van beeldcultuur, hierbij wordt bekeken hoe de kleur invloed heeft op de afbeeldingen. De kleuren die gebruikt zijn in de afbeeldingen, zijn onverzadigde kleuren.
	Informeren	*Beeldbeschouwen: Zie bijlage met de beeldcultuur vragen. De analyse vragen, onderzoeksvragen en speculatieve vragen worden hierbij gesteld aan de kinderen.
	Instrueren	*Beeldend Probleem : Kinderen hebben voorbeelden gezien van paaseieren, maar moeten zelf bedenken wat zij zelf het mooiste ei vinden. Van het mooiste ei  is dus geen voorbeeld.
Productie /Uitvoering	Observeren	Beeldend Vermogen
	Begeleiden	Werkprocessen
	Afronden	Tijdsmanagement
Reflectie /Nabeschouwing	Nabespreken	Reflecteren
	Beoordelen	* Beoordelingscriteria (matrix) Nb. Alleen de matrix maken.
	Presenteren	Presentatievorm
Evaluatie	Evalueren	Opdracht en randvoorwaarden

Rubrix

Bijlage beeldcultuur en beeldaspecten

Feedback bv les 1

Sanne de Jong en Marieke Halling hebben feedback gegeven op onze bv les:

Lesfasenmodel les 2D

Beeldmateriaal:

We zouden allereerst dit filmpje laten zien: http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_uitmijnbol01

Foto's/schilderijen:

Les 5: kleiopdracht 3D

Deze les moesten we van klei een organische vruchtvorm maken in 3D.

Onze meesterwerken met de naam: 'Lente in je bol'.

vooraanzicht

bovenaanzicht

zijaanzicht

Wat je hier ziet, is een kokosnoot waar een vogel een nest op heeft gebouwd. In het nest liggen eitjes. De organische vrucht is de kokosnoot en de vogel heeft te maken met het thema lente. Dit komt ook terug in onze mindmap die wij eerder hebben gemaakt. We denken dat het eieren leggen van vogels een groot onderdeel is van de lente.

vooraanzicht

bovenaanzicht

zijaanzicht

 Deze creatie is een kiwi waar een kuikentje op zit en er één kuiken uit de kiwi komt gekropen. De kiwi is hier de organische vrucht en is tegelijkertijd ook een kippenhok. Als wij aan de lente denken, denken we aan jonge dieren en daar horen kuikentjes ook bij.

Les 4d: beeldcultuur & beeldaspecten

Opdracht 4d:

Les 4c: beeldcultuur & beeldaspecten

Opdracht 4c:

De foto uit opdracht 4b hebben wij veranderd zodat hij bij het postmodernisme hoort. Het postmodernisme was een stroming in de literatuur en kunst die een reactie was op het modernisme. Het postmodernisme is het tegenovergestelde van het modernisme. Kenmerken die te zien zijn in de kunst zijn electisisme, deconstructie, kritiek op instituten, relativisme en massamedia. Alles wat is gemaakt in de tijd na het modernisme, behoort tot het postmodernisme. Deze foto/schilderij behoort tot het postmodernisme, omdat wij er de hoed hebben vervangen door een koptelefoon. Deze is na 1970 uitgevonden zoals wij hem nu kennen.

Vergelijking schilderijen:
Op het originele schilderij zie je een jongen met een hoed op die van erg dichtbij is geschilderd. Hij heeft een sombere uitdrukking op zijn gezicht. Wij hebben de hoed dus vervangen door een koptelefoon, maar hebben wel geprobeerd de droevige uitdrukking te behouden. Daarnaast is deze foto ook van dichtbij  genomen en zie je het maar tot iets onder de schouders.

Les 4b: beeldcultuur & beeldaspecten

Opdracht 4b: